Tema elegido y actividad:
El tema elegido pertenece a los bloques de contenidos:
BLOQUE 3. Escucha. Trata estos contenidos:
• Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos como grabaciones, conciertos, publicidad, videoclips o dibujos animados.
• Grabación y comentario de la música interpretada en el aula.
BLOQUE 4. Interpretación y creación musical Interpretación. Trata estos contenidos:
• Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas, partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos.
• Iniciarse en la práctica de un instrumento.
Nivel:
Esta actividad va dirigida a los alumnos de 3er ciclo, concretamente 6º de Educación Primaria.
Desarrollo previsto de la actividad:
RADIO JARJX- ALUMNOS
Se desarrolla a través de la página web http://www.wix.com/Julitto/Radio%20Jarjx
• Introducción:
¡Queridos alumnos, la actividad a realizar en esta ocasión será crear una radio a través de la realización de podcast!
Nuestra misión en esta actividad es que, por grupos, os convirtáis en una emisora de radio, donde deberéis investigar, llegar a un juicio propio y expresar vuestros conocimientos sobre la historia de la música.
• Actividad:
Ahora sois miembros del mundo radiofónico, deberéis elegir e investigar el estilo y el autor que más os guste de entre los propuestos, tener un juicio crítico sobre él y buen material que exponer en Radio Jarjx.
Deberéis hacer un programa de radio en el que habléis de un compositor, de la época en la que vivió, y de su música.
Cada miembro del grupo desempeñará una función distinta. Estaréis repartidos en:
LOCUTOR
1. Te encargarás de aprender a manejar el programa de Podcast.
2. Redactar y exponer el guión.
3. Aprender a manejar y subir el Podcast a http://www.clickcaster.com
INVESTIGADOR
1. Buscar información sobre el autor elegido, su vida y su obra.
2. Buscar información sobre el estilo elegido.
3. Buscar características socioculturales de la época en la que se sitúa el estilo.
4. Aprender a manejar y subir el Podcast a http://www.clickcaster.com/
TÉCNICO DE SONIDO
1. Buscar música del autor y de la época.
2. Buscar partituras para flauta y/o voz de la obra seleccionada para interpretar. (En caso de no encontrar en el libro ni en internet pedir al profesor.)
3. Aprender la partitura y enseñar al resto del grupo a interpretarla.
4. Aprender a manejar y subir el Podcast a http://www.clickcaster.com/
El programa de grabación del audio “Audacity” lo deberán saber manejar todos los componentes del grupo.
Una vez se hayan realizado todas estas tareas se hará una puesta en común y un ensayo sin grabar. Cuando esté todo bien aprendido y listo, se realizará la grabación con el programa.
Nota: Si después de crear vuestro pod cast quereis seguir usándolo para ampliar la información que el profesor de en clase, podreis seguir subiendo archivos de audio. !De esta forma podreis seguir informando a vuestros compañeros de clase e incluso al resto del mundo!
Recursos:
Los alumnos deberan visitar estas 3 páginas en función del periodo musical elegido:
Barroco: http://es.wikipedia.org/wiki/Barroco_(m%C3%BAsica)
Clasicismo: http://es.wikipedia.org/wiki/Clasicismo_musical
Romanticismo: http://es.wikipedia.org/wiki/Música_del_Romanticismo
Los alumnos partirán de estas tres páginas web para buscar la información necesaria sobre los periodos musicales que se plantean, a partir de ahí también podrán buscar la información que deseen en en el buscador de Google, youtube, etc.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA ACTIVIDAD
- Conocer distintos estilos de música junto con los autores más representativos de la época.
- Desarrollar y fomentar la creatividad y la imaginación trabajando en equipo.
- Crear interés en el alumno a la hora de tocar un instrumento musical.
Criterios de evaluación:
- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.
- Comprobar si la información dada por los alumnos se adecúa correctamente con lo que a través de la radio ellos explican.
Nota: Además de los criterios de evaluación puestos aquí también se tendrán en cuenta los expuestos en la página de Radio Jarjx.
Contribución al área de las competencias básicas:
1. Competencia cultural y artística.
• Apreciar el hecho cultural en general y el hecho artístico en particular lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas. Esta competencia implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente.
2. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
• Saber iniciarse en el aprendizaje.
• Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje.
• Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual, motivación de logro, trabajo en grupo, autoevaluación, etc.
• Contribuye a la originalidad, a la búsqueda de formas innovadoras y genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas.
• La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas.
3. Competencia social y ciudadana.
• La interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los demás, en la exigencia que tiene la realización en grupo y en la satisfacción que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo común. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento.
4. Competencia para aprender a aprender.
• Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo, de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo con los propios objetivos y necesidades.
• La adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas) del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
• Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.
5. Competencia en comunicación lingüística.
• Comunicación oral y escrita.
• Construcción y comunicación del conocimiento.
• Dominio de la lengua oral y de la escritura en múltiples contextos.
• Descripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística.
6. Competencia digital y tratamiento de la información.
• Habilidad en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.
• Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.
• Habilidad para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales.
